Дети стоят около воспитателя врассыпную ши сидят на стульчиках по кругу. Воспитатель Noeт песеыу и ощовременно инсценирует свое пение местами, побуждая малышей к ашивным действиям.
Ладушки, ладушш / воспитатель показывает ладошки

Где были?

У бабушш! (вращает кистями) Испекла нам бабушка{жолоет в ладоши) Сладкие оладушки,
Маслом поливала,

Деток угощала.

Коле два, Оле два, (раздает «оладушж» детялі)

Ване два, Тане два.

Всем дала? (показывает в руках два «оладушка»)

Для	проведения	игры	воспитатель	готовит	корзиночку

«оладушками» это могут быть кольца от пирамида, по два
каждого малыша.

с
на

Вгрв «Oeatвo гяадам мы зверят» (техст А. В. Головчах) Малыши сидят на ковре, в руках у каждого резиновая игрушка-пищалка. Воспитатель произносит текст и выполняет движения:
- Нежно гладим мы зверят,

(ладошкой гладит игрушку 8 раз)

И зверята не пищат. Попищим поскорей, (сжимает игрущку 8 раз)

Мишка косолапый

Xoa игпы: Предложите детям игру в мишку.

— Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду 'титать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
Мишка косолапый по лесу идет (хобьбп яперевтку)

Шишки со0ирает, песенку поет (деlіаем Ьвиження, словііо подбираем с зежи
шишки)

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб! (ле/опько ударяем ладошкой no лбу)

Мишка рассердился и ногою — топ! (делаем серднтое выражение лица и топаем ногой)

'л «Ъессі›і•›е т›.та› оч«и»

Дія игрьі потребуется яркая коробка с отверстиями. Поместите в коробку їїіепковые платочки, просунув их кончики в прорезиюvяеF••'-=. Ёсл:і•.-.еvяо шаточков должно соответствовать количеству детеи.

потянуть за один из кончиков. Когда реФнок достанет платочек, похвалите

Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Воспитатель поет и

- Вот платочкн хорошн!
(стоят пи месте и проіпянув вперед руки, размахивает платочком)
Мы поплящем, малыши.
Ты, платочек ален:•кs:й, nonpyэs:zzen, йvyj›.жиmon, hey.wп п зото•:ок в поднятой руке) Всем ребятам маленьким покажись.

(взмахивает платочком, стоя на месте)

Ты, платочек аленький, покружнсь,

Всем ребятам маленьхиїі жожяіжпйп. Нет пзаточхов, ай-ай-ай.
(пуячееі жаточек за cnинy, поворачивая zолову вправо-влево)
Где пляточки, yraдaii?
Тъі, плато•іеи ь«енпкssё•., zioi:p;'я:::in,

Nоплясали малыши.
И платочкн шожнм сввн, Все умеют милые малыши.

Игра «Привет, дрvжвк —  пока. дртжок»
Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель с бубном перед ними на paGcтoянии 3 метров. Воспитатель, подойдя к одному из детеи, берет его за руш и выводит на «лужок».
- Прнвет, вривет, дружоп.
Выходн-ка на лужок.
То прыжком, то Оочком, } 2 раза Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубеіі, мжыш monaem нохсками.
- Пока, пока, дружок, Приди снова на лужок.
Воспмтатехь машет pyxoи. Ребенок возвращается на свое место.

Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен. Дети, сидя нп стульях, топают ножками и
машут рукой. Mгpa повтDряется с другим ребенком.

Заннькн
Ход игры: Прещожите детям иrpy в зайчиков.
— Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы
повторяйте за мной движения! По лесной лужайке Разбежались заики. (легкий бег) Вот какие зайки,
Заики - побегайки. (поднимаем ладошки к голове — показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок, (npиceли)
Роют лапкой корешок (движение рукой)
Вот какие зайш,
Зайки — побегайы (поднимаем ладошки к zолове — показываем «ушки»)

Рvмяные щечки
Ход игры: игра проводтся июивидуально. Взрослыи просит ребенка
показать различные часш тела или лица.
Покажи, где у Маши щечки? Покажи, где у МатТти носик?,

Далее можно усложнить задание, прещагая ребенку уже не названия, а
назначение части пица и тела.

Покажи, чем Маша кушает? Чем Маша ходит? Чем Маша смотрит? Чем Маша слушает?

Покажн кяртннку.
Обортдовяние: предметные картина по разньlм темам по количеству детей. Ход игры: игра проводится на ковре. Посадите детей в кружок на попу.
Разложюе перед ними предметньте карюнш изображением вверх. По
очереди просите детей найти и показать нужную картинку.

- Смотрите, сколі.ко j' нас крас::п»іх i:t:p-r:‹itox. **me o:::i ріі'sныс. iïi;:zix i:or.i.;i;it кубик. Правильно. Лена, нЫди и покажи пирамидку. Молодец! Сама покажи 'Ч'*-*У- И т. fl-

В этой игре можно подбирать картинки из разных темам, а можно смешивать картинки из разных тем. Со временем можно увеличит количество используемых в иrpe картинок, прещагать детям за один раз найти и покалать сразу несколько 2 — 3.
Игры в адаптационный период с детьми двух — трех пет.
Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия деwй к воспитателю.
e  e	J	‘ ’ "''	"'’' or Шюt J'11TtJWJtыW•	Ш А W р  Ж ш п“  с.С  Ш"1’Ш  Ш 1 Ш	G	1 1 Ш

помощь человека (как мама) и интересного партнера в иrpe. Эмоциональное oйt;jc; i›io тг:i:si іи касі i la і›сиовс совмсс'і liыx дсйствий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быз ь фрон гаllьными, ч l'tійьІ нгт иzkiн р’сЇіс‘лгіії нс
чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираютсЯ с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т. д.

Ндн ко мие
Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший! » Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел! » Игра повторяется.

Прншел Петртшка
Матернал. Петруюка, погремушш.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.

Вьдуваиие мыяьхыs пузырей
Ход нгры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить ітузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на труФчке за ощн раз. Пьlтается поймать на лету все пузыри, пока они не коснупись зеши. Наступает на мьшьный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пј«:.ірі:.
(Напрягать мышцы рта очень полезно щя раэвиТиЯ речи.)

Хоровод
Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кpyry,
приговаривая:
Вокруг розовых кустов, Среди травок и цвстов, Кружим, кружим хоровод. До того мы закружились, Что на землю повалились.

При произнесении последней фразы о5а «падан›т» нп .?елілю. Вариант игры:
Вокруг розовых xycтos,
Среди травок и цветов, 8одим, воднм хоровод. Как заканчиваем круг,
Дружно гірыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
B'spocлniи и ребенок ьместе подпрыгивают.

Покрvжнмся Матернал. Два игрушечных мишы.
Ход нгры. Воспитатель берет мишку, крепко прмжимает его к себе и кружится с ним. Дает другого жцшsу малышу и npocum также пощужиться, принимал к себе игрушку.
Затем взрослой читает стишок и действует в соответствии с ezo
содержанием. Ребенок вслеh за ним выполняет те же движения.

А потом остановлюсь. Быстро-0ыстро покружусь, Тихо-тнхо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!

Прячем мишку
Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка? », ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослыи прячет ее так, чтобы искатъ было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку! » Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячься в другом месте. В конце игры взрослый предлагает сNрятаться ребенку.

П_g_gge
Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я — паровоз, а вы — вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривш: «Чу-чу-чр›. Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит:
«Остановка». Через некоторое время поезд опять ошравляется в путь.
Эта игра способствует отрабоше основных Авижений — 6era и ходьбы.

Догонялкн (проводнтся с двумя-тремя ;;етьмн)
Ход нгры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с кушой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель поfiуждает детей убегать от кушы, прятаться за щирму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает:
«Вот мои ребятки».

Солнечные зайчикн
Матернал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при

Солнечньте зайчнки Играют ня стене.
Поманн нх пальчнком,
Пусть бегут к тебе!
По сишалу «Лови зайчика! » дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 рма.

Игрв с сФачкоё Материал. Игрушечнш собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в pyкw собачку и говорит.-
Гав-гав! Кто там?
Это песнк в гостн к нам. Я собачку ставлю на пол. Дай, собачна, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого на»ванD, Предлаzает
взеть ее за лany, покормить. Приносят мисщ с воображаемой едой, собачка
«ест cyn», «лает», говорит ребенщ «спасибо! »
При повторении игры яослитатель называет имя другого ребенка.

Кто в wлачке?
Ход игры. Воспитатель раскрьсвает жсти рук и шевелит пвіьqпми. Затем шотно сжимает щлаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и npocнm его повторить. Возможно, придется помочб ему ydpamь большой палец в кулак. Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Ето залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пщь9ьт в кулак)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выстовтіть вперед больюой nщeq.)

Иrpa с киСТRМИ ртк.
ПОД НГРЫ. р ЫlРlDЛняя Ьвижения, вослишптель npocum ребенка повторить ж.) Взрослый onycкaem пальцы внж и шевелит ими — зто» cmpyи Ьождя». СшпЬывоет ппь9ы каждой руки колечком и пришадывает к злазам, шображая dиношь. Pиcyem пальцем — «жсточкой» кружки на щеках, проводит сверху вниз линию по езо носум делает пятнышко на подбороhке. Стучит кулаком о кулак, monaem в ладоши. Чередуя таже дейстеия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, наприА4ер.‘ стук-стук, стук-топ, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. n.

Покатаемся на лошярке.
Материал. Лошадка-качалка (если лощадкя нет, можно посащть ребенка на
колени)
Ход нгры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит:
«Маша едет на лошадпе, (произносит тихим голосом) но-но».
Ребенок повторЯет тихо: «Но-но». Взрослый: «Чтобы лощадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Но-но, беги, лошадка! » (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взросльlй добивается, чтобы ребенок произносил звук «н» протяжно, а все звукосочетание - громко и чwко.

Подуй на шаряк, подvй на вepwшw.
Матернал. Воздуюный шарик, вертушка.
Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол шадут вертушку. Воспитатель покаэывает, как надо дуть на воздуишый шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.

Забава с твеличительным стешом.
Матернал. Увеличительное стешо (прещочтительно пласшассовое) .
Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Покаэивает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увелітчительное стешо на пальцы и ноши — это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кyGoчeк зеши: нет ли там насекомътх и т. д.

Вместе с мишкой.
Мятериал. Игрушечный медвежонок.
Ход нгры. Воспитатель беседует «на равных» с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пип из чашки? », «Миша, нравится тебе пить из чашки? » Делает вид, что поит шшку чаем. Затем проделывает с мивкой другие манипуляции.

Игря с шшой.
Матернал. Куша.
Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку, попросите покалать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д.

Соберем игртшкн.
Ход игрьт. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядъте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы сшадьіваете игрушш, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушш собираем! Тра-ля-ля , тра-ля-ля , их на место убираем».

Передай колокольчик.
Матернал. Колокопьеик.
Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик».
Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглатает
другого ребенка, называя его по имени (ши показывая рукой)

Зайка.
XO/1^°Ры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят no кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («cnum»). Педаzоз noem песенку:
Зайка, зайка, что с тобой? Ты сндншь совсем больной. Ты не хочешь попграть,
С нами вместе поплясать. Зайка, зайка, попляши
И другого оть‹щи.
После этш слов дети останавливаются и жопают в лаЬошц. «Зайка»
встает и выdирает реdенка, называя его no иженц, а сам встает в кpyz.

Позови.
Материал. Мяч.
Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспюатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть — покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем тьi хочешь играть? Позови». Мальчик зовет: «Вова, иди играть». После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.

Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатьівают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как ошалкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.

Все дальше и выше.
Матернал. Яркий мяч.
Ход игры. Реfiенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, fiросим выше». Малыш ловит мяч.

Бегом к деревт.
Ход нгры. В двух-трех местах участка — к дереву, к двери, к скамейке — привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается децать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.

Мы топаем ногями.
 °R **9*•*• !!грающие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы npu движении не заЬевать сосеЬей. Воспитатель вместе с
детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая возможность сделать то, о чем говорится в стжотворении. Мы топаем ногями,
Мы хлопаем рукамн,
Киваем головой.
Мы руки подннмаем, Мы руки опускаем, Мы рунн подаем.
@emи берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.

Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть! » После этого «мячик» у0егает, а взрослый ловит его.